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原標題：故事部落：少兒英語學習，為什麼要堅持實物教學？　　隨著科學技術的不斷發展，英語學習的方式也更加多樣化。線上電子教學以其隨時隨地可學習的優勢受到了大眾的廣泛追捧。但是，對于3-10歲的兒童來說，單純的線上學習真的適合嗎?　　故事部落：少兒英語的學習，一定要順應兒童的身心發展規律，從實物教學入手，配合情境探索，充分激發兒童的好奇心和求知欲，培養兒童的學習興趣，才能達到事半功倍的效果。　　實物是最直觀的教具　　著名教育家陶行知曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育、為生活而教育。”實物作為一種最直觀的教具，在課堂和生活之間起著橋梁的作用。　　實物教學在英語學習中更是起著不可替代的作用。舉一個最簡單的例子，當我們說到“Umbrella”，沒有什麼能比拿出一把雨傘給孩子們展示更能突出這個單詞的意義了，借此，孩子們輕松地將自己的已有經驗與新知識之間建立起了聯系，記憶也變得容易起來。　　對于一些抽象的單詞或句子，實物教學的作用更加明顯。最近，故事部落的孩子們在學習傳奇(LEGENDS)主題課，關于sun、earth、moon之間的關系，單純地用語言描述，孩子們難以理解，但是運用實物模型三球儀，直觀演示三者之間的關系，激發了孩子們的探索欲，英語的學習也變得有趣起來。　　實物教學法符合3-10歲兒童的身心發展規律　　他們愛玩、喜勝、好奇心強、模仿能力強、接受能力強、可塑性強，但遺忘速度快，有意注意持續時間相對較短。英語這門第二語言的學習，更要把重點放在培養學習興趣上，只有他們感興趣的事物，他們才會更加熱衷，這才是學習英語的原動力。　　3-10歲兒童，年齡比較小，他們缺乏知識和經驗，形象思維占主導，具體的、直觀的實物能有效地吸引他們的注意力和觀察力，利于理解和記憶。　　“實物教學+情境探索”，英語學習更輕松　　故事部落引入“美國繪本教育”體系，是以故事繪本為核心的情境探索式少兒英語。“實物教學+情境探索”，將實物融入到具體的情境中，通過“造境”的形式，給兒童的英語學習帶來新鮮的體驗，更有利于激發兒童的學習興趣。　　3-10歲兒童熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，孩子們既動手又動腦，“在實物探索中學習英語，觸摸知識的溫度”。　　故事部落少兒英語，一直堅持實物教學，希望更多的孩子在故事繪本、情境探索中體驗快樂，養成良好的閱讀習慣，了解世界各地的不同風俗文化，拓展國際視野，提高英語能力和審美能力，培養創造力和創新力。

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